コラム

「困った行動」が起こると、「どうやってその行動をなくそうか」とつい考えがちです。
特に発達障害を心配する気持ちも重なると、困りごとをなくす方へ考えが向かってしまいます。
発想の転換を考えたいと思います。

子どもは成長する中で、様々な場面で学習を重ねていきます。
何か出来事があった時、その場面で起こった感覚や感情から行動が生まれ、その行動により環境がどう変化したか、それが学習体験になります。
この「環境」の中には大人の対応も含まれます。
つまり、大人がどのような対応をするかにより、「楽しかった」「良かった」体験にもなるし、「いやだった」「不満だった」体験にもなりうるわけです。

例えば「思い通りにいかなくて大声を出してしまった」行動に対し、叱ったり押さえつけようとしたりするのではなく、「思い通りにいかなくて悔しかったね」と気持ちを受け止める。
「よしよし、悔しいのはわかったよ」と慰め、落ち着いたら「落ち着けたね、えらいね」と認める。
あるいは「本当はどうしたかったの？」と話を聞き、「じゃあ、こうしたらどう？」と提案する。
このような対応により、「慰めてもらった」「落ち着けたことをほめられた」「切り替えられた」というプラスの学習体験にすることができます。
日々の中で起こる小さなことでも、積み重なると非常に大きなプラスの効果になります。
かけがえのない子どもの日々を、適切なサポートでプラスへつなげられるように、一緒に支えていきたいと思っています。

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執筆：
発達支援スクール コペルプラス
代表講師　有元真紀

幼児教室コペルの講師時代から、のべ1万人以上の子どもたちの指導に携わる。
また近年は指導員の育成にも力を入れている。​​​​​​​